Metodología de la Investigación Cualitativa en las Ciencias Sociales
Capítulo 1
La investigación es
siempre la búsqueda de la solución a algún problema de conocimiento. Esa
solución constituye un nuevo conocimiento que se mantiene mientras no haya
otras propuestas mejor fundamentadas de acuerdo con criterios teóricos y
metodológicos y sean aceptadas por la comunidad de científicos pertenecientes a
la misma área de indagación. El camino de la investigación debe conocer y saber
en qué momentos aplicarlas. La investigación social cuantitativa está
directamente basada en el paradigma explicativo. Este paradigma, ya presentado
en el primer módulo de este curso, utiliza preferentemente información
cuantitativa o cuantificable para describir o tratar de explicar los fenómenos que
estudia, en las formas que es posible hacerlo en el nivel de estructuración lógica
en el cual se encuentran las ciencias sociales actuales.
La reconstrucción de
la práctica científica, que se hace habitualmente en los textos de metodología
de la investigación, presenta ese proceso en una forma un tanto idealizada, debido
a que .por su naturaleza puede ser bastante complejo. como consisten en una serie
de etapas y tareas que se darían en forma lineal, unas tras otras. Si bien ésta
será la forma didáctica que utilizaremos en este texto, adhiriendo a Kaplan
plenamente, reconocemos que .una lógica reconstruida no es una descripción (exacta),
sino más bien una idealización de la práctica científica. Ni siquiera el más
grande de los científicos tiene un estilo cognitivo que sea entera y
perfectamente lógico[1]
Reconocido el
carácter didáctico de la lógica reconstruida, según la expresión del
epistemólogo
norteamericano citado, podemos distinguir tres momentos principales en el
proceso de investigación:
1) uno de
acercamiento inicial al tema y a la problemática existente en una cierta área
de interés;
2) otro segundo
momento, representado por la preparación del proyecto de investigación; y
3) un tercer momento,
en el cual se realiza o ejecuta la investigación, es decir, se pone en práctica
el proyecto de investigación.
1. Acercamiento al
tema y a la problemática de investigación
Como se ha recordado, toda
investigación se propone crear conocimiento sobre un cierto aspecto objeto de
la realidad social. Esa intención no es posible de realizar a partir de la nada..
Muy por el contrario, el investigador debe conocer y tomar en cuenta la
existencia de un conjunto de conocimientos ya acumulados, producto de un largo
proceso de avances y retrocesos en el cual han intervenido otros investigadores
dentro de una tradición
Preparación del proyecto de investigación
El proyecto de investigación es el
documento en el cual se sistematizan los conocimientos de la fase de
acercamiento al tema y problemática de la investigación por realizar y se
agregan otros menos o no tratados anteriormente. De manera convencional, el
proyecto de investigación comprende los componentes y tareas que se indicarán
en cada uno de ellos:
1. Planteamiento del problema de
investigación.
2. Marco conceptual del problema.
3. Objetivos de la investigación.
4. Finalidades.
5. Diseño metodológico.
6. Cronograma de trabajo.
7. Presupuesto.
Objetivos
de la Investigación
Como se señaló al
comienzo de esta sección, el soporte teórico y práctico del problema de
investigación se encuentra en el marco conceptual. Sin embargo, ese problema
puede formularse de varias maneras en el proyecto respectivo:
1) como una o más preguntas;
2) como un objeto de investigación;
3) como una o más hipótesis; y
4) en otras formas de presentación. A
cada una de ellas no referiremos a continuación.
Objetivos
descriptivos
Buscan determinar las características
más importantes del objeto de estudio: .El objetivo de esta investigación es la
de describir las características de las personas que tienen apatía política..
b)
Objetivos clasificatorios
Buscan agrupar a las personas del
estudio en ciertas categorías que son significativas para el estudio: .El
objetivo del estudio es la de hacer una tipología de los profesores según sus
conductas en el aula con sus alumnos..
c)
Objetivos comparativos.¿Tienen el propósito de comparar grupos o personas en
una o más características que se dan en ellos: .Comparar los ingresos promedios
de salarios de hombres y mujeres que desempeñan una misma actividad..
d)
Objetivos relacionales.Buscan relaciones entre dos o más características que se
dan en las personas o grupos estudiados: .Determinar la relación que se da
entre la autopercepción de éxito y fracaso y el logro escolar..
e)
Objetivos explicativos
Buscan una explicación basada en una
teoría o en factores asociados con el fenómeno estudiado, los cuales se
consideran como “factores explicativos” o “causales”
